O Paradigma da Tecnologia na Educação

Vinda do bogue do Ramiro Marques, intitulado Profavaliação, deixei lá um comentário a uma, presumo eu, colega de Inglês, que confunde a utilização e o trabalho com os computadores portáteis e com os quadros interactivos com brincadeira e que expressa a sua relutância na sua utilização.
Pois eu estou farta de dizer neste blogue que nós só nos podemos pronunciar sobre práticas que conhecemos e dominamos. O que parece não ser o caso. Mais uma vez.
É possível brincar em contexto de sala de aula com computadores portáteis ou com quadros interactivos? É claro que sim.
Mas os brincalhões sempre estiveram no meio de nós e já brincavam antes. E isto não é novidade para ninguém. Ou pelo menos para mim não é.
Que se confunda trabalho árduo, mas árduo, com brincadeira, continua a ser, para mim, decepcionante, vindo de uma elite intelectual que tem a obrigação de estar na vanguarda do conhecimento. E o conhecimento passa pelas Novas Tecnologias da Informação.
É claro que podemos fazer como a avestruz e enfiar a cabeça na areia. É claro que podemos assobiar para o lado mas, ao adoptarmos esta atitude, só faremos do nosso futuro uma coisa bem mais penosa para cada um de nós.
É claro que também nos resta a alternativa do vídeo que escolhi para ilustrar este "post". Podemos sempre mascar as aulas de, como diz o Ramiro, modernaças, não mudando nem uma vírgula nas práticas enraizadas e deprimentes que ainda persistem no ensino.
A tecnologia será boa ou má consoante o uso que cada um fizer dela. Mas já era assim com o livro, com a exposição oral, com o acetato, com o diapositivo, com o documentário.
E também com tudo isso se podia brincar. E sempre houve quem brincasse... olá se houve!
Daí o estarmos onde estamos.