Avalição/Classificação

Avaliação/Classificação

O problema que hoje vou apresentar prende-se com as avaliações, e posteriores classificações, a que os nossos alunos estão sujeitos, no final de cada período, e no final do ano lectivo e que, neste caso, decidirão a sua passagem ou retenção.
Comecemos por alguns esclarecimentos prévios.
Ponto um - A avaliação, e posterior classificação de final de período, ou de final de ano, dependem em absoluto dos critérios em vigor para cada disciplina, numa dada escola.
Ponto dois - Não há o mínimo de uniformização de critérios a nível nacional, nem mesmo a nível de uma mesma escola, entre os diversos grupos disciplinares, que podem decidir assim ou assado, o que se reflecte em avaliações/classificações absolutamente díspares.
Ponto três - Valha-nos que pelo menos na minha escola há critérios de avaliação comuns entre o corpo docente que lecciona História do 3º Ciclo - falo do que sei, e sei que o sermos só duas ajudou ao consenso.
O facto de andar a saltaricar de escola em escola ginasticou-me os neurónios suficientemente bem para saber que os meus alunos, conforme frequentem a ESA ou a EB 2,3 de Amarante, para dar dois exemplos que conheço bem, terão notas, nos finais de período e no final de ano, absolutamente diversas, sendo que as notas dos testes são exactamente as mesmas.
Os critérios de avaliação são públicos, presumo que em todas as escolas deste país, e assim devem permanecer, para o bem e para o mal. Partilho desta visão sobre uma avaliação que quero cada vez mais cheia de sol, em que os alunos conhecem a mecânica do processo e em que o processo não está fechado a sete chaves e no segredo dos deuses. Assim comecei a fazer. Assim continuarei. E assim nos entendemos. Eu e eles. Eles e eu. Eles um pouco espantados por terem acesso às vísceras.
E eis que me deu para fazer um exercício mui simples com as notas do 1º período.
Imaginemos que estamos no final do ano, e que as avaliações e posteriores classificações são decisivas para o apuramento das passagens e das retenções dos meus alunos.
Tenho 99 alunos distribuídos por 6 turmas - excluí a minha turma de CEF deste exercício.
Se os meus alunos fossem avaliados como eu fui, média dos testes, ou seja, somente pelos conhecimentos demonstrados numa prova escrita, e que no gráfico está representado na coluna Exame, eu teria 34 chumbos/retenções e 65 passagens de ano.
Pelos meus critérios, eu chumbaria 10 alunos e passaria 89.
Pelos critérios da EB, chumbariam 4 alunos e passariam 95.
Pelos critérios da ESA, chumbaria 1 e passariam 98 alunos.
Sendo que este exercício de simulação foi realizado, volto a frisar, com os meus alunos, que são os mesmos em qualquer caso, as notas são exactamente as mesmas e eu sou a mesminha também.
O que mudou então, entretanto? Pois, apenas os critérios de avaliação.
Fiz-me entender?

Nota - Isto é difícil de entender?